幼儿园小班说课稿四篇幼儿园小班说课稿四篇 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我编写整理的幼儿园小班说课稿 4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 幼儿园小班说课稿 篇 1 一、说教材 （一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。 （二）教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：进展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓舞孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。 （三）教学重、难点 目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 （四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作： 2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。 二、说学情 小班孩子年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。 三、说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii....
