2010 高考二轮复习生物教案（14）实验设计及分析【考纲要求】知识内容要求实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。【知识网络】【教法指引】生物学是以实验为基础的学科，实验教学是生物学教学的核心。新课程标准明确提出要提高生物科学素养、倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。为此，实验与探究贯穿于各版本生物教材的始终，足以显示出其举足轻重的地位。实验设计及探究历来是高考的重点和热点。从近年的实验题在高考中的题型变化看，新颖、灵活、考能力、拉距离的往往非实验题莫属，而且它在高考中占有相当大的比重。在复习时，从典型例题入手，引导分析实验中的要素和基本原则，让学生先感觉到实验并非都是那么“高不可攀”的，引起他们的兴趣后，再从易渐难，结合他们平时做题中常见的错例，及常见的实验操作中的中的易错点，纠正学生的错误思路，做到有的放矢，力争突破。【专题要点】1.实验设计题型分类——实验题按能力要求可划分为四大题型：（1）实验分析题型——根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答；（2）实验方案的纠错或完善题型——对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善；（3）实验设计题型（验证性实验；探究性实验）——根据题目提供的条件，自行设计实验方案；（4）实验有关的综合类题型——以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。2.实验设计遵循的原则——单因子变量原则、对照原则、等量原则和科学性原则 （1）单因子变量原则 控制其他因素不变，只改变其中某一因素，观察其对实验结果的影响，不论一个实验有几个因子都应做到一个实验因子对应观察一个反应因子。（2）对照原则 通过对照可消除无关因子对结果的影响，增加实验的可信度。在实验过程中要设立实验组和对照组。实验组：是接受实验变量处理的对象组。对照组：亦称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组。 至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的。这样,从理论上...
