第二单元 西方人文精神的起源及其发展第 5 课 西方人文思想的起源【教学目标】1．知识与能力：（1）列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张；（2）理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价，理解人文精神的内涵。 2．过程与方法：探究问题，情景分析。 3．情感态度与价值观：（1）教育学生追求真、善、美；（2）批判地继承古典文化；【教学方法】1．运用多媒体实行情景分析法，使学生更好地理解西方人文思想起源的背景、内容及重要意义；2．利用比较法，对各思想家的思想进行比较，理解他们思想形成的原因；3．进行课堂讨论，对各思想家的思想进行评价，培养学生用历史唯物主义观点和辩证的观点对其客观评价。【教学内容】1. 古希腊人文主义思想产生的背景：(1)地理：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔。（2）经济：古希腊经济的繁荣（广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经济迅速发展起来）。（3）政治：民主政治的发展（公元前 5 世纪中叶以后，古希腊民主政治发展到顶峰）。（4）思想：人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）。（5）人才：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围。2 ．古希腊人文主义思想的代表人物及其主张：（1）智者运动的兴起。① 时间：古公元前 5 世纪中叶 （中国春秋战国之交，“百家争鸣”局面已开始）。② 原因：a. 根本：希腊工商业发展、平民地位提高。b. 主要：雅典民主政治高度发展。c. 直接：个人主义的成长；解决实际问题的需要。③ 探讨问题：与人类自身相关的问题。性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，是一场思想革命。（2）智者及其言论特点。① 智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师。（雄辩术：争辩的艺术 修辞学：说话的艺术） ② 言论特点：a. 智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。b. 注重实利。c. 怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。 (3)代表人物及其思想观点。① 代表人物：普罗塔戈拉。 ② 主张：a. 人是万物的尺度；b. 反对迷信，强调自由，认为制度和法律是相对的，人都有自己的社会道德判断标准；c. 所有的人都是平等的。专心 爱心 用心③ 影响：a. 积极：对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。某些思想是西方人文主义精神的最初体现，推动了雅典民主政治的发展。奴隶制度不符合人性观点在...
