《荷花淀》学案教师寄语： 结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风 宋 — —江万里学习目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观 学习重点1．景随情移，情景相生的描写手法2．人物性格的探讨研究学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音 提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( )寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( )仄歪( ) 趴( ) 飒( ) 转弯抹角( )2、解释下列词语 寒噤： 仄歪： 张皇失措： 3、作者简介： 二、自主探究1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架 2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求 用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话 三、讨论交流，合作释疑（一）赏析小说中人物的立体美1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳用心 爱心 专心1 2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格 （二）赏析小说中人物的真实美课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？ （三）赏读小说中的景物美1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处 2.分析写景的作用 四、拓展延伸展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民六、达标测试（一）阅读下面选段，完成 1－5 题① 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避...
