幼儿园说课稿 《风的神秘》 自然界中充满着奇妙有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象，幼儿园说课稿 《风的神秘》。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探究的活动。 二、幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。 三、说目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的`思维方式。 3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 四、活动准备： 1 、知识经验准备： ( 1 )幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容; ( 2 )根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录; ( 3 )请家长予以配合，和孩子事先一起编写一些关于风的资料和知识。 2 、物质材料的准备： ( 1 )每组一块分类板 ( 2 )吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 ( 3 )笑与生气的脸谱图各一张。 3 、环境资源的准备： 选择有微风的天气。 五、设计思路： 老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是把孩子引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地编写信息(书、网络、实验或询问家...
