幼儿园说课稿格式 一、说课的内涵 说课,就是老师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色 (一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 (二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的进展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。 (三)说目标：如何确定目标情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 (四)说准备：说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料编写、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 (五)说教法、说学法 1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 2、说学法：说学法就是说明幼儿要怎样学、为什么这样学的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些能力，资料共享平台《幼儿园说课稿格式》(https://)。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探究的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常...
