微课与高校传统植物学实验教学的融合 近年来，微课的理论和实践在教育讨论与应用领域进展迅速。微课成为新兴的教育时髦用语，逐步走进高校的课堂教学。微课是为了促进学生学习，根据课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体呈现的，在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点、热点）或教学环节而开展的精彩教与学活动，它具有短小精悍、主题明确、交互性强等特征。[1]植物学实验是高校生物学专业必修的专业基础实验课程，是植物学教学的重要组成部分。它不仅是理论联系实际培育学生实验操作能力和提高学生的生物学基本素养的重要手段，而且也是学习后续课程和进行科研工作的基础。[2]为了强化学生的操作技能，拓展学生的学习方式，将微课引入植物学实验教学中，可取得良好的教学效果。 一、微课与微课教学的理念 微课是 Micro courses 的英译，全称是微型视频课例，又称为微课程。微课的核心是微视频，是以教学视频为主要呈现方式，围绕某一知识点、疑难问题或实际操作等进行的教学过程，微视频时间一般控制在 10 分钟左右。微课视频短小精悍，针对性强，长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内。学生可以根据自己情况控制播放时间和次数，还可以针对疑难问题有选择性地反复观看，在视频的后面紧跟的几个检测题目能有效帮助学生及时对自己的学习情况做出推断。课程资源是课程目标实施的基础和保障。微课作为支持老师的教和学生的学的新型的数字化课程资源，具有教学目标明确的特征。老师依据教学目标，根据学生情况和教学内容选择素材、加工组合，做成能达成预期目标的教本文由编写整理学视频。老师和学生以此为介质，通过在线讨论、面对面辅导等形式进行相互沟通，帮助学生正确理解教学中的重点、难点、疑点和热点等内容，从而进行富有成效的教学活动。 二、传统植物学实验教学与微课整合的可行性 植物学实验是生物专业学生在进入大学后较早接触到的专业必修实验课程。通过实验教学，不仅能加深学生对理论知识的理解，掌握植物学讨论的基本方法和技能，而且还能培育学生的观察、思维和创新能力，提高学生的综合素养。植物学实验教学的质量将影响到学生对实验的态度以及实验课在学生心目中的地位，进而影响学生科学实验价值观的树立。[3]在传统的植物学实验教学中，老师用大量的时间和精力给学生讲解实验内容，然后学生根据老师的讲解和实验要求，用老师课前准备好的实验材料动手操作、观察，最后以绘图或文字描...
