忆读书朗读|忆读书课文原文 教学目标： 1.知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.过程与方法：朗读法、讨论法 3.情感态度与价值观：感受作者读书的欢乐，激发学生读书的兴趣，懂得读书 好、多读书、读好书的道理。 教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点： 学习本文对比手法的运用。 教学过程： 一、导入 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今日我们来学习她的文章《忆读书》。 二、新授 （一）通读全文，了解大意。（写了什么） 1. 老师先有感情地朗读课文 1~8 自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读） 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂沟通。 强调：以下几个词语的读音：（若无 ppt,学生读的时候写到黑板上） 笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi） 注意文中的成语（课本第 116 页）： 津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍) 2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？ 本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住忆字） （二）分析课文，朗读体味。（怎样写的） 1. 本文是根据什么顺序来介绍读书经历的？ 时间顺序（作者一生爱读书） 表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时； 到了中年以后；1986 年；1989 年。 2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读沟通。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感 (学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插对比的知识和分析好书的三个标准。） （1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住咬了牙居然哭等词，这与后文心动神移，不能自已！也相照应。 （2）《聊斋志异》：这对我的作文很有帮助。 （3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4）《精忠说岳》：没什么印象。 （5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽情绪。 （6）林译小说：知道了许多外国的人情世故...
