我们上路了朗读|我们上路了课文原文 教材分析: 这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。 这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节两句八行,第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。 本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时老师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。 教学目标: 1、准确流利有感情地朗读课文。 2、理解诗句的意思,从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 3、尝试简单的诗歌创作。 教学手段: 朗读激发情感,个体沟通深化理解。形式自由,内涵开放。 教学过程: 一、导入(由单元主题) 老师指着黑板上的板书告辞童年,请同学们读一遍;再读谈谈感受;接着轻轻地读告辞童年,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一出现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是向往)。 师小结:是啊,我们就要告辞童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了! 齐读课题:第 28 课《我们上路了》;提问:我们是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告辞童年的孩子们。) 指导读课题:充满豪情,意气风发地读;站起来读,师引导:我们上路了,欢欣鼓舞;(幻灯放映)让学生接横线上的词。(我们上路了, 激情满怀;我们上路了,满心高兴;我们上路了,风雨无阻;我们上路了,义无反顾) 二、学习课文 1、带着感情,学生自由朗读这首诗歌,借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。 谈谈你的认识和收获。(发言自由不限) 师讲解:全诗分三小节,第一小节两句八行。 提问:第二小节、第三小节分别是什么样的呢?(第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。) 小结:现代诗的特点形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。 2、指名学生分小节朗读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么? 学生通过朗读知道 第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了; 第二节:路上可能遇到漂亮也可能有挫折,但我们决不后退; 第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。 3、指名学生朗读自己最喜爱的一小节。 说说为什么喜爱这一小节。 (注:学生有可...