摩擦力教案教学目标1、知识与技能1）知道摩擦力产生的条件。2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。3）掌握滑动摩擦力计算公式，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定滑动摩擦力方向的方法。4)知道影响滑动摩擦力大小的因素。2、过程与方法1）进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。2）注重实验探究方案设计的思考与改善。 3）通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。3、情感态度与价值观1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。2）能与同学互相协作、友好相处。教学重点：摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 f=μN。教学难点：设计探究方案，对实验数据的数据处理；静摩擦力方向的判定教学方法：探究式教学法、启发讨论式教学法教具准备：波珠子、塑料筷子，木筷子、烧杯、啤酒瓶、洗衣粉、带有定滑轮的平板一块带线绳的大木块、小木块 、测力计、毛巾教学过程(一)引入新课 学生实验 1：把波珠子放在烧杯里，请学生先用塑料筷子尝试把波珠子夹起，再用木筷子夹波珠子。 学生实验 2：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，拿着毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。 (二)新课教学 1．动摩擦力从学生实验中引出滑动摩擦力的概念，作用点和方向滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反学生实验 3：手压着桌面向前移动，感觉摩擦力，然后增大手对桌面的压力，学生实验 4：在玻璃板上铺上毛巾测力计拉木块使它也做匀速直线运动，记下读数。然后把木块放在玻璃板上，用测力计拉木块做匀速直线运动，记下测力计的读数，在木块上加上钩码，用测力计拉木块做匀速直线运动，记下读数，试分析数据，物体受到的摩擦力跟什么因素有关。教师讲解：实验表明滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力 N 成正比，有公式：F=μN。μ 是动摩擦因数，由摩擦面的材料和粗糙程度决定2．静摩擦力演示实验 1：推讲台而讲台不动，引导学生得出静摩擦力的概念从实验 1 引导学生得出静摩擦力产生的条件：相互接触，不光滑，有压力，有相对运动趋势。演示实验 2： 当定滑轮的绳子下端悬挂 50g 砝码时，物块保持静止状态。提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到 1...
