把情感态度列为英语课程目标之一的原因把情感态度列为英语课程目标之一的原因 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的进展，把学生情感态度的培育渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要进展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培育学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在进展学生的情感态度方面应发挥特别的作用。 一、语言与情感态度有密切的关系 人类语言的重要功能之一是促进人际交往。人际交往就不可避开地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善人际关系。总之，语言与情感态度有着千丝万缕的联系。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语，那么就不可避开地要涉及人际交往和情感态度。 二、情感态度对语言学习的结果有重要影响 情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参加学习活动。过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。近些年来，外语教育讨论人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的讨论，并取得了重要的讨论成果。其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、生气、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。” 三、情感态度本身就是学生全面进展的一个重要方面 基础教育阶段是青少年情感态度进展的重要时期。基础教育中的每一个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感，帮助他们培育和进展积极向上的情感态度。我国基础教育领域有一种观点，认为情感态度不是外语、数...
