第三单元 深邃的人生感悟自读文本 读《伊索寓言》问题导学1．第 1、2 段，作者为什么要从两类人、两种关系说起
2．第 3 段中，“它至少给予我们三种安慰”应如何理解
3．卢梭和作者对儿童该不该读《伊索寓言》的态度有何异同
造成这个结果的原因是什么
自主探究认真研读课文最后一段，并思考：《伊索寓言》真的不宜做现代儿童的读物吗
文法导析1．采用了先谈体会，然后类比联想的推理的写法
作者在开头首先表达了对人际交往的认识
第二段谈对历史的看法，把古代比作小孩子，由年辈想到了历史，由它们的共同点——阅历的深浅，人们的态度构成类比
2．幽默反讽的语言
寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质
本文以九则故事为主体，作者洞烛世相，一一纠正浅薄的认识，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出独到、深刻的见解，表达幽默、含蓄、风趣，具有强烈的反讽意味
技法导练导练目标请运用夸张、讽刺手法写一段文字，以此来针砭某一社会时弊
素材积淀话题集锦（1）一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停栖在树上休息
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到哪里去
为什么要离开这里呢
”乌鸦愤愤不平地说：“其实，我也不想离开，可是这里的人都不喜欢我的叫声
所以，我想飞到别的地方去
”鸽子好心地说：“别白费力气了
如果你不改变自己的声音，飞到哪儿都不会受欢迎的
”当你无法改变环境的时候，只能改变自己去适应环境
这则素材可应用于____________等话题中
（2）80 年代，美国著名的普林斯顿大学，特邀钱钟书去讲学，每周只需钱钟书讲 40 分钟课，一共只讲 12 次，酬金 16 万美元
食宿全包，可带夫人同往
待遇如此丰厚，可是钱钟书却拒绝了
1991 年 11 月钱钟书 80 华诞的前夕，家中电话不断，亲朋好友、学者名人、机关团体纷纷要给他祝寿，中国社会科学院要为他开祝寿会、学术讨论会，钱钟书一概坚辞
