2013-2014学年高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第5课 诗经两首 采薇 新人教版必修2

采 薇［学习目标］1 深化对《诗经》赋、比、兴表现手法的理解，体会它的表达效果。2.加深对于重章叠句的认识［学习重点］1.继续加深对赋、比、兴表现手法的认识，体会它的表达效果。［学习难点］1.继续学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。［天天预习］1.课内词汇王事靡盬 四牡业业 四牡骙骙 小人所腓 象弭鱼服 雨雪霏霏2.每日成语（1）忧心忡忡：忡忡，忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。（2）投桃报李：意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。（3）衣冠楚楚：楚楚，鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。多含贬义。（4）爱莫能助：虽然心中关切同情，却没有力量帮助（5）风雨漂摇：比喻局势动荡不安，很不稳定。同“风雨飘摇”。3.文体知识“赋”：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。赋就是直接铺陈叙述，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。 “比”：“以彼物比此物”，也就是比喻之意。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；《硕人》连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿等等。 “兴”又多称为“起兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的，当然关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱。又如《桃夭》一诗，开头的“桃之夭夭，灼灼其华”，写出了春天桃花开放时的美丽氛围，来引出和烘托结婚时的热烈气氛。［文本研读］1、这是一首什么样的诗？表达了什么样的思想情感？2、乡愁的具体内涵有那些？乡愁是如何产生的？ 3、诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？ 4、仔细阅读２、３两章，比较忧心的内容有什么不同？ 15、前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？6、清人王夫之在他的《姜斋诗话》里说：“‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”你对这种说法是如何理解的？［学习小结］《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈...