教学经验教学总结合集 8 篇教学经验教学总结合集 8 篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是我精心整理的教学经验教学总结 8 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学经验教学总结 篇 1 识字教学是低年级语文教学的重要内容。识字教学改革在本轮语文新课程改革中很见新意，很有力度。本文就从识字教学的角度，对三年来的课改作一阶段性小结。 一、吃透课标精神，扎实高效识字。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在以上思想的指导下，我们进行了一些有益的尝试，获得了一些成功的经验，总结如下： 1、关注识字兴趣，丰富教学形式。 识字兴趣是“多识”的内在动力。我们要求实验老师必须关注学生的识字兴趣，并把培育学生的识字兴趣当作首要事情来重视。汉字是学生接触最频繁的事物之一，基本上是融合在学生日常生活中的，因而比较容易激发学生兴趣，获得成功感受。在教学中，我们要求老师做到以下几点： ⑴小组合作、探究学习有利于激发学生的主动性、积极性，识字教学也适合进行小组合作学习，教学中尽量实施。在实践中，我们也总结出一些有效的做法。如确定小组，组员各尽所能，互相帮助识字；组长轮流组织识字；课外，小组分工找字、识字，组内沟通等等，极大地激发了学生识字的兴趣。 ⑵教给学生识字方法，便于学生迁移识字。实验教材中渗透了许多识字方法，我们要求老师必须教会、教透，并引导学生迁移，借课文中的熟字，引出一串串的生字，通过实物、图片、语境、想象、造字规律理解字义，鼓舞学生通过问同伴、问高年级同学、问老师、问家长的方式认识汉字，从中获得成功的乐趣。 ⑶提供展示平台。学生识字的成果，必须得以展示。这既是为了反馈学习、互相借鉴，更是为了实现自我价值。我们要求老师切合学生实际选择一定的主题，主题是多方面的，如“菜场里”、“公路上”、“我的家庭成员”等等，然后引导学生围绕主题识字，并开辟一块天地展示，可以是学习园地、黑板报；可以在早自修、晨间谈话时；形式可以多样，可以让学生来教字，可以让学生把字编成儿歌、故事进行演说，以激发孩子...
