化学教学中学生主动参与意识的培养 所谓学生主动参与,即学生在教师的指导下积极参与教学活动,实现自身主体建构与发展的过程.学生参与课堂教学的方式是多样的，如共同参与思考、参与实践、参与讨论、参与创新、参与评价等.在初中化学教学中，学生主动参与意识应如何培养呢？ 下面根据自己的教学实践谈点体会. 一、建立平等的师生关系 传统教学强调“师道尊严”，把学生与教师放在一个不平等的对立面，抹杀学生自主参与的意识，使得学生学习被动，学习效率低下.因此，教学中教师应注重自身情感的投入，以敬业爱生的情感去感染学生，激起他们对教师的热爱，对学习的喜爱之情，让学生感受到上课就是和一个老朋友在谈心，在交流，让学生有勇气、有信心、积极主动地参与到课堂教学中，成为课堂教学的主人. 二、激发学生学习化学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”学生对新知识不感兴趣或兴趣不大，绝不会有主动参与到新知识学习的兴趣.学生对新知识感兴趣，产生强烈的求知欲，是产生主动参与意识的原动力.而学生对新知识感兴趣无非有两种原因:一是觉得有趣，二是觉得有用.那么，如何让学生觉得学习化学有趣呢？ 首先，教师要充分利用化学实验.化学是一门以实验为基础的自然科学，很显然，学科特点就是通过实验去探究科学.而实验是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的初中学生具有极强的诱惑力.它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学生的学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象思维的能力.所以，教材中的演示实验和分组实验一定要做，有困难的，创造条件也要做. 其次，教师要用幽默、诙谐的语言激发学生学习化学的兴趣. 例如，在做“氢气还原氧化铜”实验时，教师先用神秘的语气配以简单的动作叙述：氢气还原氧化铜，先通氢气莫等闲，屏气观察再加热，反应完毕冷却后，停止通氢（气）为结束；倘若固执不照办，反应就给（你）颜色看.在“颜色看”三个字上放慢速度，给人一种似警告语言的感觉.接着实验的前两步按常规操作，后两步停止通氢气后停止加热.当学生看到试管里的氧化铜颜色变为红色后又变为黑色，惊奇不已，寻思之余，又为“反应就给（你）颜色看”双含义的领会而眉开眼笑，并对氢气还原氧化铜的实验步骤顺序有了深刻的认识.显然，同样一节课，如果两个不同语言风格的教师来讲授，肯定是语言诙谐的教师的课受青睐，更能得到学生的赏识、认可. 再次，教师可总结一些顺口溜，帮助学生记忆学习中的难点. 例如...
