新课标下的老师角色定位(老师中心稿) 新课程改革的关键是老师，因为老师是教育教学的直接组织者、实施者。要把新课程各该改革的教学历年真正落实到位，关键是要广阔老师重新审视自己，变革自己，定好自己的位。这就要求老师必须反省自己在传统教育理念中的角色、作用，他与新课标的要求有什么不同，需要如何改变才能使自己适应新课程改革的要求。下面笔者拟对老师作用的传统理解做一些分析，以求就教于方家。 一、老师是园丁 社会一直歌颂老师是辛勤的园丁。我们知道，园丁的作用是培土施肥,修枝剪叶，而在这过程中园丁是主动的，而园中的花木始终是被动的。园丁有怎样的审美标准,那么他对花木就会做怎样的修枝整形，所以花木的生长发育很大程度上受制于园丁审美情趣的雅俗、审美能力的高低。而新的教育理念的核心是自主、合作、探究，它特别强调学生应能独立地、个性地进展。高中语文新课程标准说：因此老师不是园丁，而应是根雕艺术家。对待雕的根必须是因势就形。它本身具有什么形体特征，艺术家的任务就是使它能更好地凸显其个性特点。老师对于学生来说就应该是通过自己的引导、教育使学生能充分地进展他们的个性，更好地成才。有文学天赋的就进展其文学素养，有艺术细胞的就进展其艺术禀赋，擅长理性思维的就培育理性思考的能力，擅长动手的就培育操作实践能力；而不是把学生培育成千人一面的标准化人才。 二、要给学生一碗水，老师须有一桶水 这一观念把老师的工作职责定位在给学生的是具体的东西，即一碗水。也就是教给学生的是死的知识，对老师自身的要求也只是你的知识大于课本知识就行。这有很大的局限性。老师教给学生的假如仅是一碗水，远没有达到社会对一个人才的要求。社会是进展的，学生走出学校走向社会，仅有老师教的一碗水是远远不够的，他们需要的是一种在终身工作、生活中使自己的水源源不断的能力。所以老师教给学生的应是一种探求水源、汲取水流的能力。这样学生的水就是活水就会终生取之不尽，用之不竭。 老师要能达到这一目的，仅有一桶水是不够的。第一，一桶水有量的局限性。第二，一桶水有质的怀疑。假如一桶水长期不动，它就会是死水变质的水，这样的水交给学生，只会贻害无穷，假如那样，老师岂不就无异于扼杀幼苗的刽子手。话虽然说得重一点，但理确实如此。因此老师必须始终坚持自我知识的更新、理念的更新，要力争把自己的一桶水变为活水、长流水。 三、师傅引进门，修行在自身 过去为了强调学生应充分发...
