暑假地理骨干老师培训总结暑假地理骨干老师培训总结 现在学生的学业压力普遍偏重，晚上的时间多半用于完成当天各门功课的作业，而没有针对当天知识练习反馈的空闲，所以这就使得课堂上的练习显得格外重要
但是课堂时间又只有 45 分钟，怎么能在有限的时间内产生更高的学习效率，这就要求我们老师要设计高质量的达标练习，取精华去糟粕，使学生的每一秒钟都有意义的度过
下面我就如何优化课堂练习浅谈几点体会： 一、由“解题”向“积累”的转变
学习离不开“解题”，但更重要的是“涵养”和“积累”
“积累”的实现，靠的是“涵养功夫”，靠的是自觉的意识，而不是所“解”题目的多少
因此，老师在设计练习时必须以提高学生综合素养为目的，不能用偏题、难题为难学生，要善于把作业与练习题型的格式推陈出新，从而不断地促进学生的“积累”提升他们的“涵养”
使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其它问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来
二、由“巩固”向“探究”转变
在教学中，老师往往注重知识的记忆和巩固，忽视知识的运用和能力的培育，即只重视练习在复习巩固知识方面的作用，忽视了他的
“生成”功能
练习从设计、布置到检查评价的各个环节都应突破这一局限，不能拘于教材，设计练习要有一定的“挑战性”
总之，老师应用练习指导学生的自学，调动起学生的学习热情，使学生感到“饥饿”而去积极“觅食”，实现由单一的机械重复式训练向主体探究的自我建构转变
三、分层作业
练习也要顺应学生的认识规律，呈坡度，出层次，使学生从感知认识→熟练掌握→制造性地运用，循序渐近，逐步加深
由于学生的基础和接受能力不同
同样的练习，一般的学生只需要五六分钟便可以完成，而“学业不良”的学生要拖上半小时甚至一小时
让不同层次的学生都能获得成功的体验，老师可以实行把“练习分层”的策略，让不同层次地学生自由选择适合自己
