曹冲称象教学反思 15 篇曹冲称象教学反思 1 一、谈话导入，课题处质疑 教学中，我利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量
然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事——《称象》
”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么
”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象
用什么方法来称
最后真的称出来了吗
”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件
从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量 在教学《称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤
其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用
如：“大象到底有多重呢
”“他叫人根据曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量
”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思
通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪慧孩子
在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象
官员们用什么办法来称象
曹冲用的是什么办法
”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题
四、不足之处，认真总结反思 《称象》这篇课文就是告诉我们“平常多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理
浅显易懂，学生很容易理解，但他们在
