月亮湾说课稿月亮湾说课稿 作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我编写整理的月亮湾说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 月亮湾说课稿 1 《月亮湾》是苏教版第四册语文教材中的第 3 课。全文思路清楚，根据“小河—河上—河里—河岸—过桥”的顺序描绘出一幅秀丽的田园风光图，这是一篇可以培育学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文. 制定教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ２、学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 ３、培育学生发现美、欣赏美的能力，激发学生热爱祖国山河、热爱自己家乡的思想感情。 因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中欣赏月亮湾的漂亮，在读中学习如何根据一定的顺序来介绍一个地方设定为本文的学习难点。 我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等 8 个生字。 下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时） 第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过老师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。 第二环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读第一段，沟通体会：我家就在月亮湾，那儿是个漂亮的村子。指导学生有感情朗读。 2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通讨论。在...
