树叶都是绿色的吗教学设计 树叶都是绿色的吗教学设计 作为一名默默奉献的教育工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是帮大家整理的树叶都是绿色的吗教学设计，欢迎阅读与收藏。 树叶都是绿色的吗教学设计 1 教材分析： 课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。 教学目标： 认识本课 16 个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8 个字。背诵有关句子。 认读 8 个生字，认识爪字头，能用“有的……有的……有的……”说一句话。 懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点： 借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。 教学难点： 懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。 教具准备： 各种树叶、CAI 课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、复习词语，课件出示词语。 2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。） 3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。 4、课件出示谜语： 春天刚睡醒， 夏天遮阴凉， 秋天随风落， 冬天去无踪。 5、生猜谜语，师板书：树叶 6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今日这节课我们就来讨论这个问题。 7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？ 二、讲读课文。 1、师生配合读 1———3 自然段。 要求：1、2 组的同学读老师的话，3、4 组读学生的话，师读叙述部分。 2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。 3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。 4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜爱的符号把这个词语作下记号。 5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。 6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的.第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。 7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。 三、精读课文。 刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。...
