沪教版四年级上册语文《马鹿有情》的教案设计 1、自主认识生字 3 个“倏、瘸、截”。积累词语 4 个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。 2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。 3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。 4、继续从解题入手，抓课文重点，深化学习。 5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。 重点难点： 1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。 2、有感情地朗读课文，深化理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、揭示课题，提出问题 1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今日，我们就来学一篇充满真情的课文。 2、板书课题：58、马鹿有情 指名读，齐读 二、初读课文，整体感知 1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？ 2、生按要求读课文。 沟通 说明： 开放的问题旨在让学生学习语文的同时进展个性、进展思维，为学生的自主学习，主动 进展创设条件。 三、细读课文，深化理解 1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。 2、生按要求默读课文，划句。 3、沟通 板书：凄惨 低沉 大声 叫 柔和 欢快 指名读 师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，讨论它们的叫声吧！ 4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？ 5、沟通 凄惨的鸣叫 师随机引读第 3 节。 同桌配合读 低沉的叫声 大声地叫着 出示第 6 节。 沟通 随机沟通：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：…… 马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：…… 沟通，随机指导朗读 说明： 声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危险，激起心灵的震撼、情感的共鸣。 学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的沟通，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。 6、师引读 9-11 节。 师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察…… 师：此时大马鹿的叫声是—— 为什么？ 小马鹿呢？ 说明： 采纳多种有效的方法让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与...
