泉水教学反思设计精品 文章摘要:本文章的主要内容是关于泉水教学反思设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 让泉水流到你的心中 无论是教高年级的时候，还是到高年级去听课，都会发现不同于低年级的课堂氛围。低年级的孩子活泼，只要抓住孩子的学习兴致，就能看到小手常举，小嘴常开的欢快场景。高年级孩子的年龄特点，就很难出现低年级的这种活泼氛围。高年级的课堂上老师调动起孩子的读书兴致了，孩子们的思维活跃了，课堂上也会不断闪现智慧的火花。但是，无论是低年级还是高年级的课堂，总能看到有几个孩子永远默默无闻地坐在那里，课堂上看不到他们举起的小手，听不到他们回答问题的声音。他们是永远的听众。 这部分孩子或者是性格使然，不乐于在众人面前展示自己，更多是因为学习中存在困难，对于课堂上的学习内容不能完全消化吸收，学习上的缺陷越积越多，没有能力起来回答。还有一种是来自老师的原因：间或这些孩子遇到比较简单，自己能够回答的问题，举起小手希望自己能够引起老师的注意，获得起来回答问题的机会的时候，由于长期处于沉默状态，老师在提问的时候，下意识地也已经将这些孩子排斥在外了 。在课堂上这部分学生已经被老师不是故意地忘记了。 常见的，造成这部分孩子课堂上不开口，甚或不动脑的现象缘于老师的否定和批判。大部分孩子初进入小学，对于学校生活还是向往和新奇的。小孩子的天性使得他们在课堂上同意表现自己，同意获得老师的表扬、同伴的认可。当第一次回答问题错误时，假如老师的批判过于苛刻或者言语过于严厉，他小小的心就受到了损害，他表现自己的热情就渐渐淡了。有的孩子学习上的困惑没有被老师发现，老师看到这个孩子在位子上整堂课不吭声，就强行叫他起来，孩子在众目睽睽下的困窘可想而知。越不吭声，自然令老师想到他是不是没有听讲，于是，又给了几句诸如上课要仔细听讲之类的责备。被当众批判时，所有孩子的目光都要集中于他一个人身上，有时还伴随着嘲讽的笑声，这个孩子真是恨不得找个地缝钻进去了。久而久之，为了不引起老师的注意，上课他就会把头埋得低低的尤其是老师提出问题的时候，老师的目光望向他的时候。 听众就这样形成了。 虽然是二年级，我却发现课堂上已经有几个听众。为了让他们参加到教学中，会不经意地给他们制造起来回答的机会，比如检查生字读音、检查朗读课文时的开火车；叫与他平常要好的朋友起来回答问题，回答完了，再请他的朋友指名一个同学来回答，这个时候，他...
