浅谈小学数学高效课堂 一、追求高效课堂要关注个性差异，尊重每一个学生，欣赏每一个学生的小小进步
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性
”每一个学生都是平等的，允许学生的差异性，降低对学生的要求，欣赏学生的一小点进步
(1)产生竞争意识:大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，增强学生的自信心，让他们在竞争中产生成功感
(2)运用丰富多彩的评价如物质激励、言语肢体激励、书面评价等等树立学生对学好数学的信心
二、充分的课前准备
这就要求我们要仔细研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格根据《标准》的要求对比执行
首先，教学目标的定位要难易适中
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的
目标也各不相同，要避开一概而论
要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度
三、新授课——高效课堂的“根”
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的
