浅谈新课改背景下的高中化学实验探究教学 普通高中化学新课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行建构，提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动活泼的学习情境”，旨在提高学生的科学素养
这些新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验
我们采纳的鲁科版教材中设置了“活动·探究”、“观察·思考”和“沟通·研讨”等栏目,不仅给老师带来了进展空间，同时也给学生的进展提供了宽阔的空间
现结合本人的教学，谈一谈在化学实验教学中的认识和实践
一．贯彻新课程理念，让学生充分经历实验探究过程 1．充分利用教材中的“活动·探究” “重结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端，学生缺乏自主探究，而化学教学要重在“做”，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培育学生的能力
今年我们进入了新课程改革，作为化学老师，仔细领悟新课程理念，对自己的角色进行定位
在化学实验教学中，充分利用学校的教学条件，根据鲁科版教材中提供的“活动·探究”，让学生通过实验探究或其他形式的探究活动加深对化学知识的理解，以揭示化学科学的神秘
在必修 1 的实验教学中，我们的学生在实验室做了“探究钠的性质” 、“配制一定物质的量浓度的溶液” 、“探究单质、氧化物、酸、碱和盐间的关系” 、“探究铁及其化合物的氧化性和还原性” 、“碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质” 的实验
我们的实验室只有一名实验员，负责高一、高二的演示实验和学生实验，新课改后工作量之大可想而知，我们高一化学组的老师为了能在新课改中让学生多做演示实验，每次准备学生实验之前，我们分好任务，利用没课的时间去帮助实验员准备
当看到学生在实验室欢乐地体验实验探究活动，作为老师非常欣慰
2．改演示实验为学生实验，激发学生探究的意识 演示实验中实验者是老师，而认识的主体是学生，虽能帮助学生建立化学概念和理解
