浅谈校企合作下的高职院校继续教育 一、高职院校校企合作的概述 1.办学模式的种类 第一种类型是多层次的学历。继续教育包含了多个学历层次的人群，针对不同人群开展本科班、专科班的成人教育，或者工程硕士班。在对成人进行继续教育的过程中，既需要丰富其理论知识，同时也要丰富其实践能力。成人通过继续教育，提高自己的综合素养，为企业带来更多的经济效益，提升企业竞争力。第二种类型是专题型。在培育这部分人才的时候，需要根据企业目前的自身需求，结合企业生产的实际情况，有针对性地培育某一领域的专门人才，委托学校该领域的专家来企业开展专题讲座，丰富职工们的技能。第三种类型是培训型。结合本企业的目前生产需求，对不同层次的员工进行分类别的业务培训，提高员工的业务水平。第四种类型是研修型。即企业结合自身的需求，分析某一个具体的案例，采纳实战演练的方式，对某一问题进行实践探究，展开研讨。 2.办学模式的特点 第一，对象的整体性。接受继续教育的对象很多都是来自同一个企业，具有整体性；第二，学习的目标一致性。对于该企业人员的培育，需要结合企业目前的自身需求，以及员工岗位的要求，因此目标基本一直；第三，内容的`针对性。对于员工培训内容的制定，需要同企业目前的实际情况相吻合，满足企业的需求；第四，时间的可选择性。学校培训时间的制定，可以和企业协商，共同达成；第五，管理较为严格。对于员工的管理，需要由校企双方共同制定相关的制度法律规范，以及奖惩措施；第六，共赢性。企业的员工通过培训，能够更好地提高自己的综合技能，为企业带来更多的收益。而高校采纳批量式的教学方式，能够为学校带来更多收益。 3.现实意义以唐山工业职业技术学院为例 第一，有利于国家建设水平的提高。高职院校同企业相互合作化的办学方式，既可以促进当地经济进展，也可以为企业输入大量的专业人才，推动企业的进展。如唐山电气公司和职校。开设了诸如“三友班”、“启奥班”等联合培育的班级，为合作企业每年输出大量专业人才，促进了企业自身进展的同时，也带动了学校经济的进展。第二，企业与高职院校能够达到共赢。校企合作能使得职校的实践水平得到进一步地提高，能够更好地适应自己的工作岗位，满足企业的需求，也可促进企业员工的继续教育，提高了资源的利用效率。第三，提高学生实践水平。校企合作的过程中，员工能够将自己在学校中学习到的理论知识迅速运用到实践当中。唐山工业职业技术学院具有“...
