浅谈计算机对英语写作和教学的影响 计算机也会给写作带来负面影响。假如过分依赖电脑的拼写检查功能，可能会出现有些单词输错了，但是由于在字典中有这个单词，电脑就没有指出错误，输入者也没有认真审核去发现错误，导致用错了词甚至引起歧义。而有时单词是对的，不过由于电脑本身所用的字典容量较小，没有包括该词，从而被指出是错的，引起输入者的疑惑。另外，对于输入错误的单词，单击右键，电脑会提供正确选项的参考，如不认真鉴别，可能会选错单词。例如，原来打算输入“corporate”，结果输成“cooprate”，电脑给出的第一个建议是“cooperate”，假如原来就不熟悉到底怎么拼，就盲目信任电脑，就会犯错。对于 句 法 的 错 误 ， 电 脑 只 能 指 出 一 些 简 单 的 ， 如“Heandsheareagoodfriend.”；但对于“Heandsheisagoodfriend.”，却无能为力。此外，电脑上修改难以保存所有的修改记录。假如经过推敲，发现新的用法并不妥，就很难再找到以前的句子，因为很少有人会保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，对比两个版本也不如纸质的资料方便。因此，虽然计算机能使写作变得方便，但并不能根本提高写作的质量。电脑无法修改所有的错误，更无法帮助修改内容。有学者（Gould）的讨论表明，电脑和纸笔这两种不同写作方式，并不能对写作的文章质量产生显著影响。即便如此，电脑作为一种较为新型的写作方式，使用的频率越来越高。而学生普遍偏爱这种写作方式，能否利用学生对此的喜爱，充分发挥其有利一面，为写作教学助一臂之力？ 2 计算机对高职写作教学的'影响 目前，高职学生的英语基础普遍较弱，而不少学校的大学英语课时在缩减，总学时普遍只有 150 左右，英语写作更是成为鸡肋，很少涉及，学生缺乏用英语进行书面沟通的能力。假如能利用学生喜爱用电脑的习惯，引导其用电脑尝试英语沟通，无疑会对高职英语写作教学带来有益的影响。这也符合国家教育部教育司提出的指导意见：“各高等院校应充分利用多媒体和网络技术，采纳新的以网络技术为支撑的教学模式，使英语教学不受时间和地点限制，朝个性化、自主式学习方向进展。”假如高职老师布置学生进行英文写作练习，批改时主要偏重学生的语法，较少注重关注其篇章结构和构思。而学生也仅仅认为这是为完成写作任务，读者只有老师一人，没有体会到任何用英语进行书面沟通的乐趣，敷衍了事。本人认为假如引导学生充分利用计算机进行英文写作，会提高学生的...
