湘教三年级下册科学教案：热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程
情感态度与价值观 在实验的过程中，培育科学探究的兴趣
培育学生严谨的科学态度
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等
教学导入 1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗
2．老师介绍伽利略和雷伊发明的温度计
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质
让我们来讨论吧
一．活动 自制“液体温度计” 1．指导学生自制“温度计”
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管
（2．）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”
（3．）小组讨论制作方法
（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，老师组织进行评价
2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化
（1．）以 4 人小组为单位进行观察
（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导
（3．）学生观察
（4．）汇报观察到的情况
3．讨论不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化
（1．）以 4 人小组为单位进行观察
（2．）预测：我们会看到什么现象
（3．）方法指导
（4．）学生观察
4．整理分析实验记录，形成概念得出结论
（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化
（2．）引起变化的实验条件是什么
（3．）这些变化说明了什么
（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质
二．学生解释自制“温度计”的原理
课后反思： 第二课时 教学目标 科学探究 1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程
情感态度与价值观 1．在实验的过程中，培育科学探究的兴趣
