物理试卷讲评教学参考初中物理教学总结推举度：初中物理教学反思推举度：高二物理教学总结推举度：高三物理教学总结推举度：初三物理教学总结推举度：相关推举物理试卷讲评教学参考 试卷讲评课是一种重要且常见的课型,尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于:通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺。下面是我整理的物理试卷讲评教学参考，希望对你有帮助！ 一、 讲课内容的确定 讲课首先有一个为什么讲的问题。这就要求老师对讲课的内在意图要清楚，明确目标应当是备课时首先要斟酌的问题，它既是一节课的起点，以是一节课的归宿，它是一节课要努力的方向，是讲好课的前提和保证。讲课的教学目标应由老师根据物理教学总的教学目标和学生试卷上暴露的问题，有的放矢的确定。 确定讲哪些内容，老师课前必须精心准备，仔细阅卷评分，做好成绩分析、统计好平均分、合格率、优分率、低分率、各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率，每题的解答情况（独特的解法，典型的错误）等。要找准学生对错的题是怎么样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题上出错？”找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方法方式上存在的缺陷。最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评要求，掌握第一手资料。 讲评必须重点突出，讲课必须讲在重点、难点疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲，调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是老师不分轻重，面面俱到，结果是面面不到，其实试卷上大多数题目学生可以自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费，当然，“突出重点”并非只讲重点，而是老师应将上课的主要精力，时间集中到学生存在问题最突出，最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑、引导探究。 二、 试卷讲评应注重总结归类 老师讲评课要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感，让学生在一堂讲评课后，能明显感到对某类问题，或某一物理规律、概念有进一步清楚认识，而不仅仅是“知道做某个题目”了，这样有利于学生总结提高。 具体可按三种方式归类： ⑴ 按知识点归类：就是把试卷考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评， 这种归类可让学生在老师指导下进行，老师可选择重点知识的典型题材进行分析讲评。 ⑵ ...
