第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制骨干教师巡回示范课观后感听了几位骨干老师的讲课，那匠心的设计、才智的语言、超群的驾驭课堂力量，娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创新的教学思路，教学素养及人格魅力深深冲击着我的心：市教研室孙主任点评了上午三位老师的精彩课堂，赐予充分的确定。1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位，“要让同学读懂，老师先要读懂，教材先打动老师，再打动同学”这是孙主任常常告诫老师们的话。教学设计不拘小节，依据阅读文章的需要而设计。2、都做到品尝、赏析、解读语言作为重点，举了《漫步》中“健壮”与“高大”这两个词，能否互换？儿子眼中的“高大”是外在第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制形象，“健壮”是指担负家庭的责任。而“熬”和“终于”结合起来，“稳稳的，渐渐的，走得很认真”是因为母亲老了。(.9xwang.com)渐渐咀嚼，细细品尝，词句的味道就彰显出来。这就是共性化阅读。3、不足：导入、拓展部分占时多，而重点内容的品尝相对少。连续加强对词句的“品”，强调“琢磨句子”，即会把握文字的精髓。个人认为：《苏州园林》的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品尝，加强对感情的深刻领悟。教学过程由“发觉美”的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课文的重点内容--“4个讲究”。由说明内容的条理清楚引出对说明方法的分析，同时让同学想象，再现加深美段的理解，感受深切的眷恋之情。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制悟：老师的教法如神笔，教导文字，交给同学阅读分析文章的方法，让同学发觉、感悟、表述生活中的美！《漫步》：老师感情充足，带动、引领每个同学揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课文理解的浓浓亲情。对词语的理解，并分组采纳多种方式朗读美丽的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位思索文中4人的心理活动，身临其境的咀嚼文章的主题。《漫步》：老师的思维是快速的，所以带动同学的思维也是快的，以至于善意、理解的笑声不断产生，渗透着他们对课文内容的理解，结尾涌亲身经受的亲情，感染了同学对“亲情”的体悟，有的同学带着哭泣的声音叙述自己的亲情，打动同学的心灵，也打悦耳课者的心灵。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制每堂课都带给了我深深的思考……
