着眼基础，注重进展──《西门豹》教学刍议 《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜亮
特别是对西门豹这一形象的刻画，更是入木三分
他不动声色，着手谋划并实施了惩治巫婆官绅，破除迷信的妙计，正是故事的重点，情节的高潮
深化研读，可以抓住众多培育学生语文素养的契机
为学习课文语言，积累语言提供宽阔的场景与舞台，同时又可以开拓思维，培育思维的深度、广度
教学时我从语言文字角度出发，以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，让学生从简到繁，由易到难地进行感知感悟，用一个发散式的探究提问，涵盖全文，组织起教学过程
首先，我让学生回忆造成邺地田地荒芜、人烟稀少的两个根本原因，然后自然恰当地把它归结为天灾人祸，进而通过西门豹治理邺的成功和与其他官员的对比中，感受到他做法的巧妙，水到渠成地把问题引入讨论的主题
其次，我打破段落的界限，以人物为经线，由易到难地搜读有关的材料加以品析；然后以小群体讨论式的读议方式研读课文语言，将人物之间的利害关系综合重组，这不仅可以加深对课文的把握，还使课文里的人物形象在学生的头脑里鲜活起来
西门豹破除迷信的过程可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分
尤其是惩办巫婆的部分西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计
所以我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读．读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情的朗读把各自讨论学习的收获告诉大家
这里深化反复的读可以促进理解感悟，为学生的情感升华作切实的准备
再次，基于上述的研读，通过一项填空练习帮助学生概括出西门豹的策略之妙： 巫婆和官绅头子的进退两难，证明了给河伯娶媳妇是（）的
他们的鬼把戏（）
西门豹借着（）之名惩治了巫婆和官绅头子，这个办法（）
填写的内容不拘一格，让语言表达更为丰富，令
