社戏 教学设计 AB [教学设计 A] 创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。 教学步骤 ： 一、导入 新课 请同学说说自己童年最喜爱的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记(预习作业 )，由此自然地过渡到《社戏》的学习。 二、整体感知，把握文脉 1．文章围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航) 2．讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明了作者处理材料的匠心。其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社戏相关联的人与物。 三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美) 1．跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。文章写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境般的段落，但船头看戏则并无多大收获。 2．研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。那夜似的好豆和那夜似的好戏好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的。 3．挖掘人性的美。让学生仔细研读课文，说说自己喜爱的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。 4．品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。 动词妙用：点磕退上架等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。 精妙的比方：那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。回望戏台满被红霞罩着了。这些比方，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。 丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。 故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借社戏这一载体予以倾诉。 四、整体感知，把握作者旨意 阅读全...
