秋天活动总结秋天活动总结 1 学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探究者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加课堂，并成为课堂教学中不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，老师在设计学习活动时，应充分讨论学生身心进展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，关注他们的生活及现有的语文进展水平。我在执教人教版《秋天的图画》这篇课文时，为了让学生在对语言文字的品味中感受到秋天的美丽和硕果累累，设计了两个说话训练活动： 活动一： 学习课文时我先让学生自主地在书上勾画自己喜爱的词句，指名当小老师有感情地领全班学生读，并向同学介绍自己为什么喜爱这些词句。 生１：“老师，我最喜爱‘山野’这个词，‘山’就指大山，‘野’指田野。说明它不仅写了大山上的景物，还写了田野里的景色。” 我对他竖起了大拇指，夸道：“你观察得真认真，也很会理解词语，真是个会学习的孩子。” 生２：“我最喜爱‘稻海翻起金色的波浪’这一句，因为‘稻海’这个词告诉了我们稻子很多，被风一吹就像大海里的波浪一样，只不过它是金色的，和海浪不同。” “那稻子多又告诉我们什么呢？”我接着启发道。 生２：“我知道，我知道！告诉我们农民伯伯丰收了，他们很兴奋，就觉得秋天更美了！” “说得真棒！你把农民伯伯的心声都说出来了！你现在就是农民伯伯，你应该怎样读这句话呀？” 得到老师的表扬，两个孩子很自豪，也勾起了其他孩子发言的欲望，课堂气氛顿时活跃起来。由于朗读的内容是学生自己定的，他们读起来感情充沛，对课文的理解也就水到渠成了。 活动二： 出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 先指名读，再问：“你们喜爱这个句子吗？” 生：喜爱！ 师：你们为什么喜爱它呢？ 生１：这个句子把梨树上的梨说成是小灯笼，把苹果说成是小朋友红红的脸蛋。 生２：它还把稻田里的稻子被风一吹的样子说成是金色的波浪，还把高粱头上红色的部分说成是燃烧的火把。 师：（出示图）你们看，书上说的像吗？ 生：（看图）真像！ 师：那你们再观察观察，这些果实还像什么？你能用书上的句子说说吗？ 生１：我说，我说，我觉得“梨树挂起金黄的铃铛”更可爱些。 生２：梨树挂起了响叮当的风铃。 生３：我觉得是“梨树挂着满身的小灯泡。” 师：你们的想象力可真...
