积累与运用（五） 教案教学设计 1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。2. 积累三字经，丰富自己的语言。3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。4. 向关怀帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；仔细倾听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平常积累的语言材料。一、温故知新1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？3. 补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。二、语海拾贝1. 生试读，抽查正音。2. 师范读，教读。3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相沟通学习。4. 齐读《三字经》。5. 两分钟记忆竞赛，看谁记得多。三、成语1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。2. 再读短文，讨论沟通：读了这则成语故事，你明白了什么？3. 沟通汇报，老师引导。四、口语交际1. 谈话导入，激发谈话愿望。我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？2. 小组合作，多向沟通。（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要仔细倾听。（2）你准备怎样向关怀、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？3. 全班沟通，评议提高。（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。（3）集体评议，评出表达最佳者。（4）老师根据情况，适当点拨提升。五、习作百花园1. 让学生自己阅读习作要求，同时老师要相机点拨，帮助理清习作要点。2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。3. 启发学生在习作中运用平常积累的语言材料。4. 同学之间相互沟通习作计划。老师在巡视中发现典型，全班沟通。5. 书面表达，老师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓舞创新。6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。7. 自我修改完善。8. 全班赏析成功的习作。六、自主阅读园地1. 自主读短文，读准音，读通句子。2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。3. 沟通汇报，老师引导。
