翠鸟的教学设计 翠鸟的教学设计 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。下面是整理的教学设计，欢迎查阅。 教学目标 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学习观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3.能联系上下文理解课文中的一些词语。 4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第 1～3 自然段。 教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习的观察顺序和观察方法。 教学时间：二课时 教学设计 第一课时 (一)学生根据要求自学生字、词。 1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。 2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。 即一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：查字典认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。 3.让学生按要求自学生字、词。 4.用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例： (二)检查自学。 1.指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。 (1)读准字音。 “翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。] 2.指导学生识记字形： “翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。 “赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。 “希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。 “逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。 “褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。 “腹”是左右结构，左边中间是“日”。 3.区别形近、同音字，作巩固练习。 褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( ) 喝( ) 衫( ) 急( ) 持( ) 锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( ) 说( ) 词( ) 稀( ) 饱( ) (三)理解词语： 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。老师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：(1)病，身体不舒适;(2)恨;(3)快，迅速;(4)痛苦。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。 3.出示词...
