§4.3 课题：二次函数在闭区间上的最值教学目标使学生通过对知识的运用加深对知识的理解与掌握；在问题解决的过程中渗透数形结合的思想方法和运动、变化的观点；引导学生挖掘知识的作用，提高运用知识分析问题和解决问题的能力。知识重点掌握闭区间上二次函数的最值的求法教学难点了解并会处理含参数的二次函数的最值的求法数学思想数形结合思想、分类讨论思想教学过程教学方法和手段复习① 复述函数单调性的概念② 函数最值的定义通过引例，激发学生进一步研究的兴趣，并引入本课的主题。通过（1）、（2）、（3）逐步引导学生利用一元二次函 数的图象分析二次函数在闭区间上的最值。引入的最值求引例22:2xxy改变此函数的定义域，分别确定函数的最值（1）[0,3]下面逐步给出（2）[2,3]（3）[-1,0]概念分析在闭区间[m,n]上，求二次函数cbxaxy2的一般步骤：abacabxay44)2(:)(22配方一],[2nmab 是否属于闭区间（二）判断 课堂练习上的最值，在求]20[22xxy 1)1(:2 xy解例题讲解【例1】1【例 2】（定义域固定，对称轴变化）解：因为函数 的对称轴为 x=-a。要求最值则要看 x=-a 是否在区间[-2，2]之内【例 3】 （对称轴固定，定义域变化）解：因为函数 的对称轴为 x=1 固定 不变,要求函数的最值,即要看区间[t,t+2]与对称轴 x=1 的位置学生积极主动地利用数形结合的思想解决问题。小结解决实际问题及求函数最值的常用思想方法。2
