随机事件的概率教学目标：通过试验，体会随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，由此给出概率的统计定义
教学重点：了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性
教学难点：理解频率与概率的关系
教学过程：[设置情景]1 名数学家＝10 个师在第二次世界大战中，美国曾经宣布：一名优秀数学家的作用超过 10 个师的兵力
这句话有一个非同寻常的来历
1943 年以前，在大西洋上英美运输船队常常受到德国潜艇的袭击，当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额
为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件，从数学角度来看这一问题，它具有一定的规律性
一定数量的船（为 100 艘）编队规模越小，编次就越多（为每次 20 艘，就要有 5 个编次），编次越多，与敌人相遇的概率就越大
美国海军接受了数学家的建议，命令舰队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后各自驶向预定港口
结果奇迹出现了：盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的 25％降为 1％，大大减少了损失，保证了物资的及时供应
在自然界和实际生活中，我们会遇到各种各样的现象
如果从结果能否预知的角度来看，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定性现象；另一类现象的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现那种结果是无法预先确定的，这类现象称为随机现象
确定性现象，一般有着较明显得内在规律，因此比较容易掌握它
而随机现象，由于它具有不确定性，因此它成为人们研究的重点
随机现象在一定条件下具有多种可能发生的结果，我们把随机现象的结果称为随机事件
[探索研究]1．随机事件下列哪些是随机事件
（1）导体通电时发热；（2）某人射击一次，中靶；（3）抛一石块，下落；（4）在常温下，铁熔化；（5）
