能量之源——光与光合作用(说课稿) 1 《能量之源光与光合作用》说课稿 刘 琴 林晓纯 一 说教材 《能量之源——光与光合作用》是人教版必修模块 1 第五章第四节教学内容。知识点多、知识前后联系紧密、内容抽象复杂是本节的特点。在初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了《绿叶在光下制造淀粉》的实验，学生已初步形成光合作用的概念，高中生物必修（一）在此前提下进一步深化地学习，以光合作用发现史中的经典实验为载体引导学生学习绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用的基本过程等内容。让学生学会提取和分离叶绿体色素的方法。 本节是在学习完细胞呼吸后立即转入的难度较大的一节内容，在知识模块上给学生一个系统完整的体系，为以后学习第三模块中物质的循环和能量的流动打好基础！ 但是，由于学生对有机化学等知识还未学习到，对有关物理和化学知识不熟悉，还不能理解光合作用中的光能转化成不稳定的化学能，从不稳定的化学能转化成稳定的化学能的转变的过程，对于暗反应中的二氧化碳的固定，三碳酸的还原等的必要性的理解也有一定的难度。因此指导学生学习好这一节课，对学习后面的生物学知识意义重大。 因此，结合课程标准、教材、学生知识基础、理解水平和认知规律，我们将本节教学目标设计如下： 1 知识目标 a 说出绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用原理的应用；b 说明光合作用的基本过程以及对它的认识；c 简述化能合成作用。c 编写影响光合作用的外界因素 2 技能目标 a 通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培育学生运用对比法学习的方法。b 通过对光合作用过程动态演示的观察，培育学生观察能力。c 通过叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。d通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培育学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。e 通过提取和分离叶绿体中色素，培育学生动手操作能力。f 通过总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培育学生归纳总结能力。g 通过设计实验及相关科学方法的学习，培育学生初步的讨论能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力。 3 情感目标 a 通过叶绿体结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生物学观点。b 通过体验光合作用的发现过程、前人设计实验的技能和思维方式；了解科学家的科学思维和科学方法。c 体验科学探究的一般过程...
