苏教版小学语文三年级上册《石榴》教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读将石榴花的漂亮、石榴的可爱以及对石榴由衷的喜爱之情表达出来。 2、学会 9 个一类生字和读会 4 个二类生字，并学会生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 教学重难点： 1、本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点。 2、引导学生体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。 3、学习的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学的难点。 教学设计： 第一课时 设计理念： 语文教学的总体目标，应该是以语言基础知识奠基的语感训练为中心，在提高学生的语文素养的同时，提升学生的情感态度价值观等人文情怀。这里的中心——语感的培育，正应该让真正的语言主体——学生在其语言的吸纳与倾吐或曰“内化”与“外化”中积极主动地进行实践活动，从而切实地提升语文素养与文化品位。 因此，小学语文课堂首先得书声琅琅。第一课时的教学致力于读准、读顺课文，本案通过以读为中心、利用形式多样的语言感知方式，调动学生的多感官参加到听、说、读、写的语言训练之中。 在反复的朗读练习中，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来。 有意识强化听的训练，训练学生听的专注品质和敏感性，培育其学会倾听的个人素养。 字词教学充分服务于阅读教学，并有机整合进读书训练，在反复的亲近语言文字过程中，学会 9 个一类生字和读会 4 个二类生字，并初步学会“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、驰名中外、红白相间”等词语，朗读中关注“一朵朵、一个个”“越…越…”“…中带…”“一半儿…一半儿…”“酸溜溜、甜津津”等词型、句式。 教学过程： 一、 谜语导入，齐读儿歌 1、猜谜语。 师：今日,老师给大家带来了一个谜语，请看屏幕，听老师来读一读。 《石榴子儿》 闷又热，气难喘， 兄弟姐妹有意见。 老大挤老二， 老二挤老三， 大家齐努力， 挤开门一扇。 哈哈哈， 外面的空气真新奇， 外面的风景真好看。 引导猜谜，揭题并板书，指导“榴”的写法。 师：今日，那我们就到山东枣庄，去驰名中外的石榴园看一看。[屏幕呈示图片] 二、老师范读，学生说话 1、老师范背，向学生提明确要求。 师：请同学们不要打开课本，听老师朗诵《石榴》，比一...
