语文 bpmf 课堂教学反思（精选 3篇） 语文 bpmf 课堂教学反思 1 《b p m f》这一课的学习是我班孩子到了阳罗镇小后第一次学习四个声母的读法、写法,以及和韵母的两拼读法。在学会了 6 个单韵母后,孩子们显然已经不再陌生拼音字母的学习了,而且,也已经掌握了学习的一些方法。 1、教学中,我引导学生观察课件和书中的插图,孩子们能理解图意,引出 bpmf 四个声母,激发了学生兴趣、帮助识记,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。培育学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写,以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与进展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。 2.书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的干净等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我没有过于看重孩子字写得是否又快又好,而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培育。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。 3.在写字过程中,我注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避开简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。学生学得兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。 学了这一课后,孩子们算是正式开始拼读音节了。我想,今后依旧要这样脚踏式的地一步一步地让孩子们学会声母与韵母的拼读。 语文 bpmf 课堂教学反思 2 学完六个单韵母，开始学习声母 bpmf。在四个声母之认识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，只有个别学生将 b 和 p 混淆，于是，我让学生自己想办法去区别 b 和 p，学生们兴趣极高，有的’说“像个 6 字 bbb，9 字反写 ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆 ppp”，有的孩子还用 自己的大拇指和食指做出 b 和 p 的形状帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错 bp 的孩子很快认准了 bp，孩子们的积极性也调动起来了。 在教学 bpmf 与单韵母 a 和 o 的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母...
