语文《鸟的天堂》教案 篇一：语文《鸟的天堂》教案 一、创设情境，激发美感 利用多媒体播放鸟鸣的音频，请学生闭上双眼，想象一下：“鸟的天堂”应该是什么样的？什么样的地方才可以配得上这个名字呢？学生发言之后总结：大家心目中的“鸟的天堂”都很美，那么经历的又是什么样的呢？今日我们就一起随着他一起去看看这《鸟的天堂》。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义，检查效果。 点拨：注意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及”隙”的读音，“留恋、不禁、颤抖、应接不暇”的词义。 2、“鸟的天堂”到底是一个什么地方？ 点拨：“鸟的天堂”其实是河边一株茂盛的大榕树，许多鸟在上面筑巢。 3、再读课文，思考：几次去了鸟的天堂？分别看见了什么？ 点拨：两次去“鸟的天堂” 第一次是在黄昏，着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，着重描写了“天堂”里的居民——鸟儿喧闹活动的情景。 三、再读课文，体悟语言 （一）第一次经历，研读 7、8 自然段 1、默读，找出描写大榕树的句子。 （1）从哪些角度描写榕树？分别有什么特点？从哪里体现出来的？ 点拨：树根——深；树枝——多；树叶——绿。 （2）为什么枝干不可计数？是怎么描写的？ 点拨：树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。 （3）“新的生命在颤抖”指什么？小组沟通。 点拨：指绿叶展示了全部生命力，体会明亮翠绿的树叶的写法，体会用语之妙。 （4）是按什么顺序描写榕树的？ 点拨：由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写。 2、有感情地齐读。 3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。 （二）第二次游览，研读 9—14 自然段 仿照上一部分研读方式，鼓舞学生通过小组讨论自学，朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经历的不同之处。 1、这次见到的景象与第一次有什么不同？的心情又有什么变化？ 2、找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思考：为什么觉得“应接不暇”？ 点拨：通过对比，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美好情趣和愉快的心情。 3、利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮观景象。 4、通过小组讨论沟通。为什么两次的经历如此不同？ 点拨：去的时间不...
