语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计（精选 5 篇） 语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计 1 1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。 2、识记文言一些文言实词、虚词。 3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 1、朗读、背诵。 2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 一、检查预习 多媒体出示词句练习： 1、解释词义： ⑴乃重修岳阳楼 ⑵属予作文以记之 ⑶予观夫巴陵胜状 ⑷此则后阳楼之大观也 ⑸前人之述备矣 ⑹然则北通巫峡，南极潇湘 ⑺若夫霪雨霏霏 ⑻薄暮冥冥 ⑼登斯楼也，则有去国怀乡 ⑽至若春和景明 ⑾而或长烟一空 ⑿宠辱偕忘 ⒀或异二者之为 ⒁是进亦忧，退亦忧 2、翻译： ⑴览物之情，得无异乎？ ⑵不以物喜，不以己悲。 ⑶微斯人，吾谁与归？ ⑷先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 二、精心导入 1、以赏析马致远的《天净沙·秋思》导入课文。 2、学生明确学习目标。 三、解难答疑 1、学生集体朗读课文。 2、请学生说说预习感受。 3、学生质疑，小组讨论后，老师点拨明确。 4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。 四、研读分析 本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色： 1、请同学们找出对应的语段或语句。 2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？ 明确：“谪守”与“迁客”对应。 3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。 明确：过渡句“览物之情，得无异乎？” 4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？ 明确：“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶──悲；春光明媚──喜。 5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？ 明确：“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。 6、把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？ 明确：既是自勉，更是劝慰友人。 7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？ 明确：“观夫──然则──若夫──则有……者矣──至若──则有……者矣──嗟夫──然则─...
