语文科组教学工作汇报语文科组教学工作汇报 一、学科教学特点 从语文新纲要和高考命题方向来看，语文科主要的教学任务是培育学生的语言感受理解和表达的能力，在教学中，可分解为增加积累和学会表达两大任务，其中，增加积累主要是增加词汇量、句式以及情感思想，这是学好语文的基础，是学生表达能力进展的源泉。 目前，积累不足是我校学生普遍存在的问题，是制约我校语文成绩提高的瓶颈，语文科组一直都在为解决学生的这一问题而努力。在早读课、课前语文活动、语文活动课、竞赛、学社及学社刊物、墙报、科组主页等方面，积极营造校园大语文环境，注重语文教学的基本目标和学生学习语文的个性目标的有机结合，积极摸索课堂——图书馆——网络的阅读课教学新方法，初步形成多阅读提高积累，常体验促进感悟，勤练笔法律规范表达的教学思路。在这一进程中，我们得到了来自校长等领导和图书馆的大力支持。 在学年教学任务和时间的分配上，科组确定了高一两学期和高二上学期以积累为主，训练为辅；高二下学期和高三两学期以训练为主，积累为辅的原则。前三个学期侧重读书和写练笔，后三个学期侧重应试作文训练和答题法律规范训练。这一思路已初显成效和日益完善。 通过摸索，我们发现大量提高学生积累量和训练量是大面积快速提高学生高考成绩的切合我校实际的途径。近几年我校的语文高考成绩能不断提高，就是明证。 针对近年来我校高三学生语文能力进展后劲乏力的问题，从上个学期开始，我们努力探究从围绕课本，以讲读为主的传统授课方式向以增加语文素养，培育语言表达能力为主的言语实践转变的路子，力求探究出一套适合信息化环境的开放式的语文教学法。 二、各年级教研情况 1、高三：侧重讨论如何在有限的时间内，借助信息化，科学安排训练，快速提高成绩。在复习策略上，遵循继承创新的原则，每一届高三都会讨论上届高三的成功经验加以继承，并努力创新，不断完善训练设计。如本届高三在继承了上届高三的以阅读训练为主，带动基础知识训练的复习方案和以套题训练促进作文水平提高的作文训练方案的同时，提出以“提供作文模式和材料”来强化话题作文训练的新思路。在资料的选编上，实行博取众长，优化组合的策略，尽量让发到学生手上的资料具有较强的针对性和实效性。在课时的安排上，我们针对高三学生表达能力差、答题缺乏整体感、对考试时间把握不准的毛病，在强化训练阶段，每周都安排三节课连堂进行完整的套题训练，创设高考仿真环境来...
