课题讨论中期报告篇一：关于课题讨论中期报告撰写要求及范例 关于课题讨论中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、讨论目标、讨论内容。 讨论情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明讨论工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述讨论过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成讨论内容、达成讨论目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的讨论成果（体例、数量、影响等）；具体排列主要的讨论成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出讨论过程中遭遇的问题（课题讨论本身）；实事求是地提出讨论工作中面临的困难（课题讨论的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段讨论思路有何调整；后段主要讨论活动怎么安排。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的讨论活动资料。 注意：以下为课题中期讨论报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培育初中学生实际问题数学化能力的讨论》 中期讨论报告 一、课题简介 课题由来：培育学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培育学生实际问题数学化的能力具有进展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广阔基层一线老师的教学与讨论思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“题解”等，往往忽视了学生实际问题数 学化能力的培育。由此，我们提出了“培育初中学生实际问题数学化能力的讨论”这个课题进行讨论。 课题界定：我们认为培育学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与进展。 讨论目标：通过讨论，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过讨论，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决...
