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2014高中地理《区域地理环境对人类活动的影响》教案 中图版必修3

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区域地理环境对人类活动的影响【课标要求及分析】课标要求:以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。我对课标的理解:“某区域”既可以是课本中的陆地、海洋,也可以是学生所在地或学生熟悉的、感兴趣的区域;“比较”既要求学生学会利用生活体会、新闻热点、历史史实,分析地理环境对人类生产和生活方式影响的方法,又要求学生比较不同发展阶段影响的差异,即区域环境动态的影响人类生产、生活及原因。同时要求学生养成理论联系实际的学习习惯,从而培养学生国土开发、利用、维护权益的可持续发展观念及热爱祖国的情感。【教材及学情分析】教材分析:本节是在第一节“区域”和“区域差异”概念、特征的基础上来学习的,重点是区域地理环境对人类活动的影响。本节与下一节学习的角度正好相反,这两节课使学生全面的、正确的认识区域地理环境与人类活动的关系。因此,本节在全章中起到承上启下的作用,也是本章重点。本节内容分为三个部分:首先是“区域地理环境”的概念,然后从时间维度分别介绍陆地环境对人类活动的影响,最后再介绍海洋环境对人类的影响。学生不光理解陆地、海洋对人类活动的影响,更重要的是使学生认识到这种关系的变化和变化的原因,从而加深对人地关系的理解。陆地环境对人类活动的影响分为四个阶段,在各阶段中制约因素不同:采集和狩猎阶段受动植物分布的制约;农业社会阶段受作物栽培的自然条件制约;工业社会阶段受矿产资源、交通条件的影响;后工业化阶段,环境质量优越的区域已成为人类活动最理想的区域。学完这四个阶段,还要让学生总结出这一变化的本质:人类活动的发展,不断对地理环境条件提出新的需求及因科技进步,区域环境对人类的影响越来越小。海洋环境分为海洋和岛屿两个方面,二者与人类活动的关系也随着时代的发展而变化。海洋因人类科技的发展,其便利的交通和丰富的资源优势对人类活动的影响在不断上升。岛屿也因交通便利、旅游资源丰富、海洋归属权等原因,对人类活动的影响越来越大。因此,让学生总结出“21 世纪将是海洋的世纪”,它将是各国争夺的焦点。学情分析:情感兴趣:学生思想活跃、感情丰富,既对身边地理现象、事物的特点及原因有极大的热情,又对与地理有关的诗词、谚语、习俗、古迹、热点问题很感兴趣,特别对涉及祖国利益的热点更感兴趣。知识能力:高二学生通过生活体验、影视见闻及高一、初中的学习已具有一定的区域环境影响人类活动的感性认识,但没有上...

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