第三课时 数列的概念一、教学目标1、知识与技能：了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前 n 项和与的关系2、过程与方法：经历数列知识的感受及理解运用的过程。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。二、教学重点：根据数列的递推公式写出数列的前几项教学难点理解递推公式与通项公式的关系三、教学过程Ⅰ.课题导入[复习引入]数列及有关定义Ⅱ.讲授新课数列的表示方法1、 通项公式法如果数列的第 n 项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。如数列 的通项公式为 ； 的通项公式为 ； 的通项公式为 ；2、 图象法启发学生仿照函数图象的画法画数列的图形．具体方法是以项数 为横坐标，相应的项 为纵坐标，即以 为坐标在平面直角坐标系中做出点（以前面提到的数列 为例，做出一个数列的图象），所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在 轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数．从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势．3、 递推公式法1知识都来源于实践，最后还要应用于生 活奎屯王新敞新疆用其来解决一些实际问题．观察钢管堆放示意图，寻其规律，建立数学模型． 模型一：自上而下： 第 1 层钢管数为 4；即：14＝1+3 第 2 层钢管数为 5；即：25＝2+3 第 3 层钢管数为 6；即：36＝3+3第 4 层钢管数为 7；即：47＝4+3第 5 层钢管数为 8；即：58＝5+3第 6 层钢管数为 9；即：69＝6 +3第 7 层钢管数为 10；即：710＝7+3若用表示钢管数，n 表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且≤n≤7）运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数奎屯王新敞新疆这会给我们的统计与计算带来很多方便。让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？（启发学生寻找规律）模型二：上下层之间的关系自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多 1。即；；依此类推：（2≤n≤7）对于上述所求关系，若知其第 1 项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。定义：递推公式：如果已知数列的第 1 项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前 n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式递推公式也是给出数列...
