转化“潜能生”的方法转化“潜能生”的方法 让潜能生小孩发挥自己的聪慧，是老师和家长应该关怀的。本文给大家介绍一些方法，希望可以提供帮助。 转化潜能生是一项复杂而艰巨的工作，老师不仅要冷静地、客观地分析原因，更要有满腔的热情和锲而不舍的精神，唯此，才能让潜能生感受到关爱的温温和前行的动力。当潜能生养成了良好的学习习惯并感受到成功的喜悦时，他们的潜能将会被激发出来，从而将自己的精彩与优秀展现出来。 1 理性归因法 学生学习成绩不佳有很多种原因，比如，有些学生原来很聪慧，但是淘气、贪玩，家长与学校也疏忽了对他们的管理;有些学生受到了家庭环境和社会环境的不良影响;有些学生缺乏自我管理能力，学校或家庭又没有对其实施合理引导;有些学生的不良行为习惯长期得不到纠正;有些学生长期得不到老师的重视与关爱，逐渐失去自信与动力;有些学生缺乏表达与展示的机会，由自卑而自弃;有些学生有厌学情绪;有些学生受到了老师不科学的批判等等不一而足。所以，学生成绩不佳是多种原因造成的，老师一定要深化分析，将这些原因理性归纳，以便对症下药。 2 翻转课堂法 随着信息网络与传媒技术的普及，猎取信息的方式和途径逐渐呈现出多元化倾向。翻转课堂是较为先进的教育理念，借助信息技术，实现了老师知识传授和学生知识内化在时空上的翻转。学生可以在课外观看老师的讲课视频，自主选择学习内容，安排学习进度。 在传统课堂中，受老师重点关注的往往是成绩优秀的学生。结果是优秀的学生会更加积极举手发言，而潜能生则常常是被动接受，甚至跟不上老师的进度。翻转课堂可以改变这种情况，学生在课前可以利用网络实现老师本节课授课视频的暂停、回放，直到自己完全理解为止。这样，现实课堂上，老师的部分时间也被释放了出来，然后可以将更多时间分配给潜能生，相继辅导更多有需求的学生。 3 举三反一法 优秀生与潜能生在学习方法和习惯方面存在的较大差异，主要表现为：前者善于迁移，用已有的知识、经验去认识新的知识，解决一系列问题;而后者注重积累，对知识、经验、信息等内容进行积聚和整合。因此，在学习新知识时，对于优秀生老师可以采纳举一反三的方法，教学过程注重演绎与探究，而对于潜能生则更适宜采纳举三反一法，注重归纳与验证。对于潜能生来说，他们更适合通过接收、感悟、积累大量信息和各种生动鲜活的案例，来把握知识的内涵与外延。所以，老师应该认识到，在课堂教学中，对潜能生来说，只有先举三...
