转化学困生经验沟通总结 一、老师以爱感人以情动人
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校常常受到老师的批判处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的'压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护
因此老师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心同意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友
二、同学互帮互教
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结
三、家长互动监督
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培育和点滴积累
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起
首先父母要培育学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯
让他们能够仔细听、听清楚；制造说话机会，鼓舞他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培育学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯
另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围
四、社区环境的渲染感化
没有良好的育
