转化学困生的几点建议 要想让全班同学的平均成绩上一个台阶，提高学困生的成绩将是一个不可忽略的问题。对他们的教育转化工作能否取得预期的效果，取决于老师能否针对其心理特点，实行适当的教育方法。那么，如何才能做好这项工作呢？下面浅谈一些我的具体做法和体会。 一、更新观念，关爱学困生，以进展的眼光来看待学困生，激励学困生想学习的愿望。 一些老师常常把学生入学时的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力，在这种观念的支配下，老师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和损害，年复一年，恶性循环，这样学生始终室学不好的。因此，我在日常教学活动和生活中，对学困生格外关爱，及时了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓舞他们想学习的强烈愿望。比如：多找学困生谈心，排座位是照顾学困生，上课提问不忽视学困生、耐心回答学困生的提问，当面批改学困生的作业，仔细落实对学困生的帮扶措施等，取得了较好的效果。 二、根据学困生的心理特点，激发其学习兴趣，使学困生爱学习。 学困生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步，但若不及时地把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据学困生的心理特点，通过一些行之有效的方法，激发其学习兴趣，使他们爱学习。 （1）注意理论联系实际，尤其使差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。 （2）在教学过程中，多设计一些面对中差生的内容，多创设让学困生在课堂上充分发言的机会，让他们多参加，多实践，提高学习的积极性，让课堂也成为学困生展示自己的舞台，而不是听众。 （3）做到“分散难点，化难为易”那么学困生的学习兴趣会进一步巩固和提高。 （4）上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学速度，在讲重点内容时尽可能重复一、二次。在差生回答问题前，让他们有充足的思考时间，诱导他们积极思考。 （5）为学困生制造获得成功的机会，让他们体验到学习的欢乐。比如课堂提问对学困生降低难度，作业、考试成绩以进步为准，设立进步奖等。 （6）多鼓舞。学困生往往都是意志薄弱者，缺乏学习的独立自主性，依赖性强。因此，我时常加强学困生的思想教育，让他们懂得“天才来自勤奋，聪慧在于积累”的道理，能以各种名人的事例激励他们，能迎难而上。当我看到他们付出的点滴努力而取得的微小进步时，我会第一时间给与鼓舞，并及时告知家长，让他们在班级和家庭中都体验到学习取得进步的...
