普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版] 第 4 章 基因的表达 第 1 节 基因指导蛋白质的合成一、知识结构 转录基因指导蛋白质的合成 翻译二、教学目标1、概述遗传信息的转录和翻译。2、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]遗传信息转录和翻译的过程。[解决方法]⑴ 比较 RNA 与 DNA 结构的不同，三种 RNA 的功能及转录与翻译过程，让学生了解各个知识点间的内在联系。⑵ 解读 DNA 遗传信息的过程。2、教学难点及解决方法[教学难点]遗传信息的翻译过程。[解决方法]⑴ 讲清碱基与氨基酸的对应关系，密码子等概念。⑵ 利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。四、课时安排2 课时。五、教学方法启发式。六、教具准备图片、多媒体课件。七、学生活动1、讨论、争论、看图，形成新的问题。2、看图分析 DNA、RNA 的区别，思考碱基与氨基酸的对应关系。八、教学过程（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程。第 1 课时当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果利用恐龙的 DNA 使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第 4 章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？分析推理 1：问题情境：DNA 在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来？推测有一种物质能够作为传达 DNA 信息的信使，科学家发现此物质就是 RNA。分析推理 2：问题情境：如何解读 DNA 信息？解决问题的途径：1、看图比较：核糖与脱氧核糖的结构比较，RNA 与 DNA 的化学组成比较。2、看图了解：三种 RNA 的结构及功能。3、讲述图解、CAI 配合：解读 DNA 信息的过程（即 DNA→mRNA）。问题：1、DNA→mRNA 如何转录，特点是什么？2、转录的单位是什么？3、转录与复制过程有何异同？小结：转录的概念：RNA 在细胞核中，以 DNA 的一条链为模板合成 mRNA 的过程，称为遗传信息的转录。（三）总结 阶段项目复制转录时间细胞有丝分裂的间期或减数第一次分裂间期生长发育的连续过程进行场所细胞核细胞核模板以 DNA ...
