课 堂 教 学 案 教 材 第 3 课 （ 章 ） 、 第 2 节 （ 单 元 ） 第 2 课 时 ， 2007 年 11 月 1 日 课 题§3.2 弹力(2)教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能：胡克定律。2．过程与方法：弹力的方向的归纳3．情感态度与价值观：弹力的大小与弹性形变量的大小关系一般情况下很复杂，研究最简单的情况－弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的关系，由学生探索得出胡克定律。教学重难 点胡克定律的得出先由教师演示，学生猜想，再由学生实验探索得出。教 具讲义板书设计3.2 弹力(2)一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一、复习巩固1．白胖在半球形光滑碗内，斜搁一根筷子，如图所示，筷子与碗的接触点分别为 A、B，则碗对筷子A、B 两点处作用力的方向分别为( )A 均竖直向上B．均指向球心 0C．A 点处指向球心 0，B 点处竖直向上D．A 点处指向球心 0，B 点处垂直于筷子斜向上2．关于物体静止时对水平支持面的压力 FN，下列说法中正确的是( )A 压力 FN 就是物体的重力 B 压力 FN 是物体所受重力的平衡力C 压力 FN 作用在物体上 D．压力 FN 作用在水平支持面上3．分别画出图中物体 A 所受的弹力．用心 爱心 专心4．如图 3—2—5 所示，白胖将一个重 G 的铁球，用弯曲的铁棒 ABC 固定在小车上，处于静止状态．则铁棒对铁球的作用力多大?方向如何?二.弹簧的弹力及胡克定律1.弹簧的弹力的方向：被压缩的弹簧产生的弹力和被拉长的弹簧产生的弹力的方向是相反的，但都沿着弹簧的方向。2.弹簧弹力的大小－胡克定律：【演示实验】【总结与归纳】弹簧发生弹性形变时，弹力的大小 F 跟弹簧伸长（或缩短）的长度 （称为形变量）成 ，即 ，式中的称为 ，单位是 ，不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。训练 1·在弹性限度内，绿妹在某弹簧下端悬挂 500N 重物时，总长为 22cm 悬挂 750N 重物时，总长为 23cm．那么，该弹簧的劲度系数为多大?训练 2．如图所示，黄娃将 G=50N 的物体静止悬挂在轻质弹簧上，弹簧伸长了2．0cm，弹簧的弹力是多大?他将弹簧从挂钩处摘下，在 0 点施加一个竖直向上的...
